《特殊需要儿童智力和情绪发展指南》读后感

苏州高新区特殊教育学校   徐月霞

《特殊需要儿童智力和情绪发展指南》一书结合了斯坦利·格林斯潘博士和塞蕾娜·维尔德博士两人多年来在儿童发展领域的研究成果和临床经验，旨在就如何促进特殊需要儿童的发展，为家长、教育工作者以及从事儿童发展工作的相关人士提供指导。本书适用于孤独症、广泛性发育障碍、语言发育迟缓、唐氏综合征、脑瘫、注意力缺乏障碍等各类特殊需要儿童。书中分析了这些综合征或障碍的表现和特征，并根据儿童的个体差异推荐了具体的引导方法，以全面促进这些儿童的智力和情绪发展。

书中介绍了如何透过特殊需要儿童身上的诊断“标签”，分析每个儿童的个体差异，包括孩子在成长发展中的优势和劣势。作者认为，评估工作应先了解孩子目前的表现、回顾孩子过去的情况并观察孩子和照顾者之间的关系，这样的观察要分几次进行，每次要半个小时以上。作者强调，标准化的测试不能作为评估的基础，因为这些测试侧重点在于孩子与评估组织者展开互动，对大多孩子来说，这种互动关系比较陌生，在这种环境下的评估结果并不能准确反映孩子的障碍和优势。因此，作者认为最好的评估是采用能够判断孩子优缺点等个体差异的评估方式，也就是说要观察孩子的感觉加工和运动特征、孩子与照顾者互动的模式，照顾者与孩子互动的模式以及孩子的语言、认知能力和整体健康情况，这些信息可以帮助了解孩子的能力及障碍，并有针对性地设计可以克服障碍、发挥优势的治疗方案。

如何观察孩子的生理障碍和优势呢？书中通过几个案例介绍了如何通过观察来找出影响孩子与外部世界沟通的生理障碍，并清楚认识孩子正常发挥的地方。要想了解孩子的长处和短处，需要观察他在游戏中、他与照顾者相处以及在家中和室外的种种表现。首先要评估孩子调节感觉刺激的能力（对声音的敏感、对触觉的敏感、对视觉的敏感、对运动的敏感、对嗅觉及味觉的宁安），了解孩子对感觉刺激的反应，会帮助我们理解孩子的一些行为，因为这些行为经常是孩子处理刺激的表现，例如有些孩子对较大声音敏感、有些孩子渴望触摸......了解这些之后有助于我们更有针对性地帮互助孩子克服在感官方面的障碍，从而减少孩子为应对刺激而出现的不良行为。其次，要评估孩子对感觉信息的加工，了解孩子是如何通过感官系统获得和加工信息的，知道孩子是如何学习的，对哪些信息无法理解或做出回应。另外，还要评估孩子的运动系统，即了解孩子的肌张力、精细动作能力和动作计划能力，这些能力反映了孩子如何对接收的信息进行计划，做出回应。

了解到孩子的生理障碍之后，就要以此为基础有针对性地和孩子开展互动。于是，书中又介绍了格林斯潘博士开发的“地板时光”方法中的重要概念——六个里程碑。这六个里程碑是早期发展阶段的六种不同的情绪互动方式，每一个阶段的情绪体验，都会帮助孩子发展重要的认知、社交、情绪、语言和动作技能。里程碑一：“自我调节，对世界产生兴趣”。婴儿期，孩子会逐渐在接收感觉信息及保持冷静之间取得平衡，这种平衡是未来孩子情绪发展、社交能力以及智力发展的最重要的基石，例如有些婴儿会对声音活动动作过度敏感，那么照顾者就要用轻柔的声音和动作还吸引孩子的注意，必须根据孩子对感觉信息的反应特点，来引导孩子掌握自己的第一个情绪里程碑。里程碑二：“亲密关系”，与照顾者建立亲密关系的能力，是孩子日后所有人际关系的基础。里程碑三：“双向沟通”，双向沟通是人类所有互动的核心要素，而最初的沟通是从肢体动作开始的。里程碑四：“复杂的沟通”，即复杂的肢体动作，日渐增多的肢体动作的表达，是日后语言发展的基础。里程碑五：“情绪想法”，主要通过游戏形成。里程碑六：“情绪思考”，到了这个阶段，孩子能够在游戏中表现出许多不同的情绪。一旦孩子掌握了六个里程碑，就掌握了关于沟通、思考和情绪控制的基本工具。

书中提供了大量翔实的案例，详细说明了帮助孩子掌握核心发展里程碑，并促进情绪和智力发展的具体方法，深刻反映了特殊需要儿童家庭所普遍面临的压力，以及各个家庭采用有效方法后对孩子以及整个家庭带来的积极影响。