聚力课堂深耕教学，精准教研提升质量

——2025—2026学年第一学期课堂教学系列研讨活动三

为了锤炼全体教师的教学基本技能，提高教学综合素养，促进教师专业化成长，使学校的教研水平、教学质量再优化、再提高，我校特组织开展以“聚力课堂深耕教学，精准教研提升质量”为主题的系列听评课活动，本次开展本学期的第三次课堂教学研讨活动。

生活语文组

朱怡洁和霍宝宏两位老师分别围绕执教课题，从教材解析、目标设定、教学思路、过程设计及课后反思等方面进行了系统说课。朱怡洁老师以《枫桥夜泊》中的景物描写为切入点，巧妙运用多媒体资源，引导学生理解诗意、体悟动静结合的艺术手法，深入感受诗人羁旅愁思，领略古诗的意境之美。霍宝宏老师则另辟蹊径，以“诗词品鉴会”的形式组织课堂，通过诵读感知、诗意理解和动手实践三个层进的活动，带领学生在韵律中品读《游子吟》，感悟诗中深沉的母爱，并激发学生表达对母亲的感恩之情。

在随后的研讨环节，教研组成员对两节课进行了深入点评。崔蒙蒙老师肯定了两节课浓厚的古诗学习氛围与学生的高参与度，认为其中有许多值得借鉴之处。余玥老师赞扬两节课教学设计环节清晰、思路明确，授课教师教态自然沉稳，为作为新教师的自己提供了宝贵的学习范例。张洁颖老师则指出两位老师的教学各具特色，同时也提出了中肯建议：朱老师的课堂可进一步鼓励学生自主表达；霍老师的活动设计仍有优化空间，可更贴合学生认知特点。

最后，魏善庆老师对本次研讨进行了简要总结，并鼓励全体教师继续深耕古诗教学，在课堂中不断探索，兼顾诗情、诗趣与诗理，真正让古诗融入学生的心灵，传承中华优秀传统文化。

生活数学组

王秋雨老师执教的是《认识图形（三）》。本节课的教学内容从生活中来到生活中去，借助学生真实熟悉的生活情景来进行系统科学的教学，注重学生学习知识的生活性和实用性。以“校园安全小卫士”为情境，引导学生通过观察、触摸、操作等方式，认识长方形的基本特征，知道长方形有4条边、4个角，对边相等。王老师结合学生能力分层设计目标，通过“辨图形”、“送回家”、“刮刮乐”等趣味游戏巩固知识，并鼓励学生寻找生活中的长方形，将数学学习与生活实际紧密联系。

黄翠老师执教的是《认识图形（一）》。本课通过视频导入、实物触摸、分组操作等活动，引导学生认识篮球、足球等常见球类。学生通过“摸一摸”感知球体表面圆滑，通过“推一推”体验球可以滚动的特征。课程设计了“图形侦察站”等游戏关卡进行分层巩固练习。教学紧密联系生活，注重多感官体验与动手操作，分层目标兼顾A、B、C三组不同能力学生参与课堂，初步认识球体，了解球体的特征。

数学教研组成员对两位教师的授课进行了研讨，充分肯定了两位教师的课堂教学，教学过程中两位教师从生活情境出发，运用生活化、规范化的语言讲解知识，并借助生活物品进行形象演示，将抽象概念具体化。此外，老师们提出建议：可以针对班级学情多创设实践与表达机会，引导学生多说、多操作，通过丰富且切合学情的活动提升教学实效。

综合组

潘雪娜老师的《糖葫芦救援行动》精准贴合特殊幼儿的发展特点，以“疯狂动物城救援”为趣味情境激发幼儿参与动机。课堂通过看、摸、闻、尝的多感官体验，帮助幼儿直观认知糖葫芦的属性；同时设计适配A、B、C三类学生能力的分层任务，并辅以个别化指导，让幼儿在趣味闯关与手工制作中，自然融入语言表达、科学认知与精细动作康复训练，是一节兼具趣味性、针对性与实效性的优质学前综合课。朱星蓉老师的《暖暖的手套》则以松鼠戴手套的生动情境导入，借助看、摸等多感官体验，让幼儿直观理解“手套保暖”的核心知识点。课程同样设置了分层任务，确保不同能力的孩子都能收获成就感；在手工创作环节，幼儿的精细动作与语言表达能力得到有效锻炼，集体互动活动还进一步培养了幼儿的归属感，全方位兼顾了特殊幼儿的认知发展、能力提升与情感需求。

研讨中，听课教师结合此前两节课的教学实况展开深入点评，在充分肯定两位老师教学亮点的同时，也提出了切中要害的改进建议，让参与教师均受益匪浅。最后，主持人吴晓星老师对本次教研活动进行总结，针对两节课作出具体指导：一方面肯定课程充分关注幼儿能力差异、贴合学情需求，且教学环节流畅；另一方面指出存在内容偏多、幼儿理解困难、展示课时长偏长、情境创设需简化等问题。此外，吴晓星老师还强调，全体教师要学习普教老师在教具准备上的严谨态度与教学设计的丰富性，并在教学中根据幼儿能力灵活调整教学策略。

每一次教研都是一次专业的成长，每一节课堂都是一次理念的实践。老师们在交流中相互启发，在反思中共同进步，展现出积极探索、精益求精的教研风貌。学校将持续推进教研活动，凝聚团队智慧，共同驶向教育高质量发展的新彼岸。

一审一校：沈帆

二审二校：教导处

三审三校：校长室